阿里艺术类学生文化课成绩偏低的原因。
艺术生文化课成绩低的原因
艺术类考生在学习过程中不仅要突破专业课的瓶颈，还要学习文化课的知识。学生往往不能兼顾专业课程和文化课程。
高中艺术类考生大部分在高二学期上半期将精力放在专业课上，专业课考试结束后开始学习文化课，导致文化课复习时间短，任务繁重。
艺术类学生缺乏良好的学习习惯和兴趣。
(1)由于考生没有精力去合理的安排文化课的学习时间,缺乏良好的学习习惯,出现了基础知识掌握不扎实 知识体系脱节现象。
(2)长期的专业课学习和联考 加试 自测等考试令学生身心疲惫,往往在学习文化课时产生慌乱和焦躁情绪,对文化课学习兴趣不浓,影响学习成绩。
成绩不好的考生，想通过文化高考上大学肯定成问题，能不能另辟蹊径？临近高考，是否有机会得到名校名师“秘籍”，甚至面授机会，产生奇迹？对于补习生来说，上次高考不过线，而今迈步从头越，可是方法成问题？信心不足，临考经验不足，临场发挥不好？明明上线了，却录取无望，原来在你前面的高分者大有人在。甚至同等分数，培奥相助就会天壤之别。
音乐艺术生文化课成绩不好的原因
首先，艺术生自身的原因。
1、在学习基础上
艺术生在艺术方面具有一些普通高中生所缺乏的优势，但他们的文化基础知识在进入高中时普遍低于同文化班的学生，文化课总成绩与同文化班的总成绩有40分和50分左右的差距，这说明艺术班在文化基础知识的表现上存在明显的先天不足。
2、在学习兴趣上
艺术生对艺术专业的学习表现出强烈的兴趣和自觉，但对基础文化知识的学习态度却比艺术专业的学习更加放松、自觉程度较低、热情较低。
3、在思维方式上
艺术类学生具有思维活跃、实践能力强的特点，但缺乏逻辑思维能力。他们能记住公式结论等机械的东西，但忽视推理的过程，缺乏解决问题的思路，过程混乱。
4、在学习方法上
部分艺术生在学习方法上表现出杂乱无章的状态，这在学习的几个环节中不同程度地存在着。诸如；学习无计划或无法坚持而导致学习无序、课前无预习、课上听讲易走神，听课抓不住中心，不会做笔记、觉得练习过难没有做，或贪玩不愿做或抄袭别人答案、没有复习、总结、对于记忆，因常常遗忘而疏于记忆，考前突击，临时抱佛脚、学习需要督促，主动性不强、专业与文化，休息与学习时间配置不当。
由于学习方法不正确、不系统、不规范，所以在文化课的学习中，艺术生花了很多时间，用心良苦但收效甚微，起色不大。
5、学习意志力上
在调查中，大多数艺术生表现了良好的意志力，但也不同程度地存在以下几个方面的问题。上课遇到听不懂的地方时，就听不下去，思想开小差，常因课堂内外的一些小事而浮想联翩，有些会做一些小动作，小声说话或在稿纸上、课本上、课桌上写写画画。遇到别人干扰时，易受别人干扰，甚至去参与。当感到自己疲劳时，很少人选择“想办法消除疲劳”而是选择“休息”。大多数艺术生的行为表现为学习怠慢，喜欢闲荡嬉玩，碰到学习显得懒洋洋。即使在专业课的任务完成的空余时间，宁愿在校园内三五一群地嬉闹而不是赶快去上课。
6、学习心理方面
(1)耐挫力低 对学习缺乏信心,练习遇到 拦路虎 时,没有做下去的信心,也很少找老师帮助解决 面对困难回避 退缩,当教师态度严厉 批评时,就会对教师有想法,当成绩不理想时,就怀疑自己能力。
(2)少数学生产生学习焦虑 对自己成绩提高不快表现急躁,对前途无信心,想提高成绩又无从着手,不知从何搞起 与教师不配合,与教学脱节,自行其是,另起炉灶,考试紧张,不能入睡等。
(3)自卑感 性格比较内向学业成绩不如意的学生容易产生自卑情绪,缺乏自信,过分夸大自己的不足和困难,常因自己的成绩不好而内疚 羞愧 抬不起头,后导致放弃和混日子。
第二，社会原因;近年来，学生家长和学生错误地认为，如果将来想要参加艺术院校的高考，不需要有优秀的学习成绩，所以不值得花那么多精力。
第三，教师的原因;许多教师对艺术类学生的特点认识不足，对教学深度把握不准，教学方法不适合艺术类学生，影响了教学和学生的学习;或者因为艺术生表现不好而奚落学生，导致学生学习兴趣下降。
其四，艺术生的学科门类多，艺术生的高考面临两次考试：专业合格考试和普通高考，这实际意味着他们要比普通文理科考生付出更多的努力，他们除了学习相应的文化课程外还要学习专业课，文化课程课时设置少，又只有较弱的文化基础，学生学习任务相对较重，在一定程度上分散了艺术生的学习精力。
艺术生文化课要求越来越高的原因
艺术考试文化要求的提高有两个原因:学生的特点和社会需求。
现在学生的学习和就业和以前不一样了。大多数大学毕业生都属于打基础的阶段。在社会上，一些剧组风气浮躁，许多学生将继续他们的学业。另一方面，电影行业出现了一些技术强的新专业。数字化之后，图像、声音等媒体技术被进一步细分，视野开阔、口径大的人才更受欢迎。
艺术类早已告别小众时代，虽然招生量也在增加，但报名人数更多，水涨船高，教育部提高文化要求首先顺应了人才筛选的自然要求。另外，艺术类、体育类考试主观性比较强，可能受到人为因素干扰，文化课成绩作为一个门槛，也能够起到客观上的甄别作用。
