文山艺术考生文化课app，艺术类考试录取方式，很多艺术类学生在艺术类课程上已经下了很大的功夫，但对于文化类课程却往往找不到学习的兴趣，不知道如何提高，艺术类学生在高考文化类成绩如何冲刺。
艺考生文化课提分方案
无论专业成绩是高是低，都要为之奋斗。
结束了专业考试，现在主要任务都放在文化课学习和复习上。就学生而言，艺术统考成绩的优势可能使得部分学生产生了骄傲情绪，对文化复习迎考掉以轻心。不少考生还一直以艺体类高考录取分数低来“暗示”自己不难过关，对专业课和文化课的重视程度形成了明显的反差。实际上无论专业考试分数如何，剩下的时间里都要将全部精力放在文化课学习和复习上，不要有侥幸心理。
2. 调整心态——自信是成功的基石。
艺术类考生要经历专业课和文化课两次考试，在高三上半年注意力主要放在专业课上，长期在外进行专业课集训，待专业课考试后才开始学习文化课，这样致使文化课的复习时间短，内容多，基础差，困难多，有很多考生调整不好心态，就会对文化课失去信心。对于艺术生而言，文化课的学习必须要有坚定的信心、耐心和细心。一线教育资深心理专家针对艺考考生的心理，制定激励方案，充分调动考生的学习积极性和拼搏精神，让考生在学习上始终处于一种情绪饱满，志在必得的精神状态。
三门专业课和文化课。
艺术类考生在高考过程中要准备专业课和文化课两方面内容，所以时间很紧张。一线教育专家认为，专业课学习与文化课学习是可以兼顾的。考生可以在筹备专业课考试之前先针对文化课的薄弱环节进行补习和加强，为之后的文化课学习打好基础。也可以要求补习老师将高考中的考点归纳总结成知识条目，在准备专业课考试的空当进行高考知识条目记忆的学习。
专业课考试完成之后，由于有了之前专业课知识的积累，在文化课知识集中补习阶段也就可以有充足的时间进行高考题型的针对性练习，从而为高考拿到理想的分数打下坚实的基础。这样做到专业课学习和文化课学习兼顾，为高考成功录取增加砝码。
四是选择学习方式，做好复习计划，巩固基础知识。
高考试题中，基础知识占70%，难题偏题只占少部分。大多数艺术类考生因为专业学习耽误了不少文化课，基础知识比较薄弱。所以艺考生在平时的复习中，复习时要学会取舍，要抓基础，不做偏题难题。艺考生只要夯实基础知识，掌握基本题型、基本方法就能考到400多分，足以达到艺术类考生文化课的分数要求。
艺术类考生文化课补习重点应该是强化基础知识和解题方法。考生如果条件允许，可以请专门的老师进行针对性辅导，或者可以进入一个都是艺考生的班级进行文化课辅导，这样效果更好。艺术类考生在选择补习班时，好选择一对一或者全部由艺术生组成的小班。另外，艺考生在专业课备考期间可能会离校准备，导致回到学校后，难以适应紧张的课程节奏和环境。这时候一对一老师或者小班老师更容易发现学生情绪上的波动，及时进行调整和帮助。
艺考生文化课分数线大概多少
文科考生的文化分数线一般在350-400分左右，文科和理科分数线不一样。
根据教育部的规定，文科学生的分数不应低于普通文科本科学生分数的70%。如果普通本科生的分数是500分，那么文科生的分数应该是350分。
一般情况下，只要艺术类学生在专业考试中成绩及格，专业课成绩达到高校的录取要求，那么文化课成绩就可以达到艺术类学生的一线。
但个别艺术院校对文化课成绩也有自己的要求，即必须达到招生院校对文化课成绩的要求，即专业课和文化课都达到院校的录取要求，这样艺术考生才有资格进入高校。
注：艺术类第一批中，教育部批准的可自主划线的独立设置本科艺术院校和清华大学等15所高校的艺术类本科专业，由学校自主划定艺术类文化分数线；其他高校艺术类本科专业要求艺考生文化成绩（高考总分）须不低于312分。
生学习文化课技巧
1、预习课文
高一二年级的艺术类学生应该养成课前预习课文的习惯。他们不能只是看课和认真听讲。预习起着非常重要的作用。
预习的好处是，你用一支笔把全文读完，爸爸不懂的地方和不懂的地方带着问题来听课，这样一来，不懂的地方，印象自然会深刻，上课时听老师讲课，也很好地掌握了老师补充的知识。
高三学生跟着高考美术训练班的文化课复习课程，打好基础，去复习。
2、制定一个扎实的学习计划。
制定科学合理的学习清单。如果你快要高三了，现在就可以制定好学习清单了，为高三的高压紧张生活做准备。如先定好自己的目标大学，查缺补漏，看看大概要考多少分，然后再详细做好各科要达的目标，每日严格执行。
3、回到课本，寻找准备的方向。
基础较差的学生可以根据课本，再完成课本练习题，根据自己的能力接受或对中等简单的问题去理解课本，找到学习的信心。
一般来说，基础很差，2个月左右就能掌握基础的复习几乎是要改为题型为主，即充分利用作业考卷。
4、及时提出问题并解决问题。
遇到问题要及时向老师请教，不要积累去尝试理解你的每一个费解的知识点，即使是一个小问题，也不要害怕向老师请教，更多的问题真的不小!记住，不要把问题拖到第二天。
